Am 21. August 2024 feierte Indonesien wieder ein weiteres Jahr der Unabhängigkeit und während das Land Fortschritte im Bereich der generativen künstlichen Intelligenz (KI) verzeichnet, stellt sich eine entscheidende Frage: Kann KI das indonesische Bildungswesen transformieren?
Das Potenzial ist enorm, hängt jedoch von dem Grundlagenwissen, dem kritischen Denken und der innovativen Pädagogik unserer Lehrer ab. Eine effektive Integration von KI in die berufliche Entwicklung erfordert, dass Lehrer nicht nur mit modernen Technologien ausgestattet sind, sondern auch über die erforderlichen kritischen Fähigkeiten verfügen, um diese Werkzeuge effektiv einzusetzen. Diese doppelte Vorbereitung wird das volle Potenzial von KI freisetzen, um die Autonomie der Lehrer zu steigern und Bildungsstandards zu verbessern.
Die neuesten Daten des Statistikamtes Indonesiens (BPS) zeigen, dass das Land im Jahr 2022 rund 3,1 Millionen Lehrer hatte, von denen 2,5 Millionen Staatsbedienstete waren. Diese Zahl liegt immer noch unter dem Idealwert von 4,2 Millionen Lehrern. Neben der Quantität bleibt die Qualität eine große Herausforderung. Kompetenztests von 2015 bis 2021 ergaben, dass rund 81 Prozent der Lehrer die Mindestpunktzahl nicht erreichten. In Bezug auf die Schülerleistung als Ergebnis von Lernaktivitäten belegte Indonesien in den Programmen für internationale Schülerbewertungen (PISA) konsequent einen niedrigen Rang.
Die Integration von KI, insbesondere OpenAI, in die Lehrerentwicklung verspricht, die Bildungsautonomie zu fördern, aber strenge Forschung muss diese Methoden zunächst validieren. Zu diesem Zweck führte das Bildungsforschungsteam der Nationalen Agentur für Forschung und Innovation (BRIN) in Zusammenarbeit mit der University of Canberra eine Studie durch, um zu verstehen, wie indonesische Lehrer OpenAI nutzen und wie KI in Bildungspraktiken integriert werden kann.
Diese Forschung unterstreicht den dringenden Bedarf an maßgeschneiderten KI-Anwendungen, die den spezifischen Anforderungen der indonesischen Bildungslandschaft gerecht werden, um so die Relevanz und Wirkung von Technologie in der Bildung zu steigern.
Eine Umfrage unter mehr als 3.000 indonesischen Lehrern, von denen 58,74 Prozent weiblich waren, ergab, dass rund 55 Prozent generative KI im Unterricht verwendeten, wenn auch nur minimal. Diejenigen, die KI-Werkzeuge einsetzten, berichteten von größerer Autonomie und Komfort bei der Erfüllung der Bedürfnisse ihrer digitalen Schüler. Diese Lehrer verwendeten KI, um vielfältige Lernmaterialien zu entwickeln und Fragen zu generieren und zu bewerten, die höheres Denken fördern.
Diese umfassende Nutzung von KI vereinfacht nicht nur die Materialerstellung und die Unterrichtsplanung, sondern verbessert auch das Lernerlebnis, indem Bildung ansprechender und personalisierter gestaltet wird.