Technologieunternehmen werden dazu aufgefordert, bessere KI-Tools zu entwickeln, um die Arbeitsbelastung von Lehrkräften zu reduzieren, da Minister bekannt gaben, dass KI-Modelle speziellen Zugang zum Ressourcenpool des Bildungsministeriums (Department for Education, DfE) erhalten werden. Der Bildungsminister Stephen Morgan bezeichnete diesen Schritt als “enormen Fortschritt für KI im Klassenzimmer”. Die Regierung wird £3 Millionen ausgeben, um einen “Inhalts-Pool” offizieller Bewertungen, Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien zu erstellen.
Aktuelle KI-Tools sind nicht speziell für den Einsatz in Englands Klassenzimmern konzipiert oder genehmigt. Der neue Inhalts-Pool ermöglicht es Entwicklern, ihre KI-Modelle zu trainieren, um “genaue, hochwertige Inhalte” wie Arbeitsbücher und Unterrichtspläne zu generieren. Das Department for Science, Innovation and Technology (DSIT) wird zusätzlich £1 Millionen in einem Wettbewerb für die besten Ideen zur Nutzung der Datenbank des DfE zur Reduzierung der Arbeitsbelastung von Lehrern vergeben.
Der Generalsekretär des Verbands der Schulleiter und Schulführer, Pepe Di’Iasio, sagte, KI habe das Potenzial, die von Lehrern erlebte “überwältigende” Belastung zu erleichtern, wenn Bedenken hinsichtlich der Zuverlässigkeit ausgeräumt werden könnten. Es sei jedoch wichtig zu erkennen, dass KI ein Werkzeug sei und nicht die menschliche Expertise und Interaktion mit Schülern ersetzen könne, die nur von hochqualifiziertem und professionellem Bildungspersonal bereitgestellt werden könne.
Ein Lehrer und Leiter der digitalen Bildung am Bourne Education Trust, Chris Goodall, sagte, dass er seit November 2022 KI einsetze, um Unterrichtsmaterial zu erstellen und nun Lehrkräften helfe, es in 26 Schulen im Trust zu verbessern. Eine Studie zu Einstellungen zu KI in der Bildung, die vom DfE und der verantwortlichen Technologieadoptionseinheit des DSIT veröffentlicht wurde, ergab, dass die meisten Eltern die Verwendung von KI durch Lehrkräfte unterstützen, aber mehr Bedenken hinsichtlich direkter Interaktion von Schülern haben. Die Teilnehmer waren besorgt über “den Verlust wichtiger sozialer und technischer Fähigkeiten und die Reduzierung der kontaktuellen Zeit, was zu unbeabsichtigten negativen Folgen führen könnte”.