In jüngster Zeit haben technologische Fortschritte im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) es Schülern ermöglicht, mit einem Klick auf einen Knopf zusammenhängende und informative Antworten auf alltägliche Fragen oder Bildungsaktivitäten zu erstellen. Der einfache Zugang zu generativer KI wirft ethische und praktische Überlegungen für Pädagogen auf. Ein Bericht von Turnitin zeigt, dass jeder zehnte Hochschulstudent KI-generierten Text in seinen Arbeiten verwendet. Während allgemein anerkannt wird, dass auch Sekundarschüler mit großen Sprachmodellen (LLM) Chatbots interagieren, besteht immer noch ein begrenztes Verständnis für ihre Beweggründe.
Die Balmoral State High School, eine große innerstädtische Schule in Brisbane mit etwa 1.000 Schülern, erkannte die wachsende Notwendigkeit, die Auswirkungen des Einsatzes von KI durch Schüler zu untersuchen und begann, die Implikationen für den Erfolg der Schüler und die akademische Integrität zu hinterfragen. Eine Gruppe fachübergreifender Lehrer von Balmoral arbeitet in diesem Jahr mit dem University of Queensland (UQ) Learning Lab zusammen, indem sie am Partner Schools Program teilnehmen, um zu erforschen, warum Schüler mit KI-Werkzeugen interagieren und wie diese Erkenntnisse zukünftige Unterrichtsstrategien und Bewertungsdesigns beeinflussen können.
Mit Unterstützung des UQ Learning Lab hat das Team kürzlich eine Literaturrecherche und eine Schülerumfrage abgeschlossen, um die Grundlagen der Untersuchung zu legen und ein besseres Verständnis des aktuellen Verhältnisses der Schüler zur KI zu gewinnen. Bevor sie eine Reihe von Fokusgruppen mit den Schülern durchführten, wollten sie herausfinden, was sie motiviert, zu plagiieren. Die Forschung zeigt, dass Faktoren wie einfacher Zugang zu Informationen online, Leistungsdruck und Desinformationskampagnen die Einstellungen der Schüler zum Plagiat verändert haben.
Im Allgemeinen deutet die akademische Gemeinschaft auf einen vielversprechenden Einsatz von LLMs in der Bildung hin, mit potenziellen Vorteilen bei der Inhaltserstellung, personalisierten Lernerfahrungen und Verbesserungen der Zugänglichkeit für Schüler mit Behinderungen. Es gibt jedoch Bedenken hinsichtlich Interpretierbarkeit, ethischer Implikationen und der möglichen Beeinträchtigung von kritischem Denken, wenn LLMs übermäßig für komplexe Aufgaben herangezogen werden. Derzeit verwenden Schüler KI in der Bildung, um zeitaufwändige und repetitive Aufgaben wie das Ausfüllen von Bewertungsitems zu erledigen.
Balmoral-Schüler nutzten im zweiten Quartal dieses Jahres KI-Plattformen für Arbeiten und allgemeine schulische Zwecke. Die Ergebnisse der Umfrage zeigten, dass die Schüler AI hauptsächlich für Englisch, gefolgt von Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften, verwenden. Die Hauptmotivationen waren das Finden von Beispielen für qualitativ hochwertige Arbeiten, das Beheben von grammatikalischen und Rechtschreibfehlern und die Verbesserung der Qualität ihrer eigenen Arbeit vor der Abgabe.
Die Umfrage erkundete auch die ethischen Überlegungen bei der Verwendung von KI im Unterricht, und die Schüler wurden gefragt, ob sie diese als Betrug betrachten. Die Ergebnisse zeigten, dass nur etwa ein Drittel der Schüler AI als Betrug empfinden, wobei dieser Prozentsatz mit höheren Klassenstufen abnahm. Viele Schüler waren der Meinung, dass KI als Co-Autor und nicht als Ghostwriter für ihre Arbeiten eingesetzt werden sollte. Es wird weiterhin erforderlich sein, die Umfrageergebnisse und Antworten genauer zu analysieren und die Studie fortzusetzen, um die Verwendung von KI durch die Schüler besser zu verstehen.