Zwei neue Berichte, die letzte Woche zufällig am selben Tag veröffentlicht wurden, bieten unterschiedliche Visionen des aufstrebenden Bereichs der künstlichen Intelligenz (KI) in der Bildung: Einer argumentiert, dass Schulen vorausschauende Richtlinien für die gerechte Verteilung von KI in städtischen, Vorort- und ländlichen Gemeinden benötigen. Der andere legt nahe, dass sie etwas grundlegenderes brauchen: eine klare Einführung in das, was KI ist und nicht ist, wofür sie gut ist und wie es komplett schiefgehen kann. Der Bericht des Center on Reinventing Public Education empfiehlt den Pädagogen, eine aktivere Rolle bei der Entwicklung von KI zu übernehmen und klare Anforderungen an edtech-Unternehmen zu stellen, was KI für die Schüler tun soll.
Der Bericht warnt auch vor bereits bestehenden Ungleichheiten bei der Anwendung von KI in Schulen, wobei Vorortschulen mehr als doppelt so häufig wie ihre städtischen und ländlichen Pendants Lehrer im Umgang mit KI schulen. Es fordert alle, von Lehrern bis hin zu Gouverneuren, auf, KI als eine disruptives, aber möglicherweise konstruktives Element im Klassenzimmer zu behandeln. Gleichzeitig fordert ein Bericht von Cognitive Resonance, einer neu gegründeten Denkfabrik in Austin, Texas, dazu auf, die Möglichkeiten von KI genauer zu überdenken, insbesondere im Bildungsbereich.
Der Bericht von Cognitive Resonance warnt vor den Gefahren der Verwendung von KI für grundlegende Aufgaben wie Unterrichtsplanung und Nachhilfe und stellt die Frage, ob sie überhaupt einen Platz im Unterricht hat. Er schlägt vor, dass Pädagogen in gewisser Weise einen Schritt zurücktreten und die Fähigkeiten von großen Sprachmodellen (LLMs) im Speziellen und KI im Allgemeinen genauer prüfen sollten. Die Berichte von Center on Reinventing Public Education und Cognitive Resonance kommen vor dem Hintergrund der Debatte über KI in der Bildung und bieten verschiedene Perspektiven und Empfehlungen für Pädagogen und Bildungspolitiker an. Es wird betont, dass eine sorgfältige Prüfung der Auswirkungen und Anwendungen von KI in Schulen notwendig ist.