Als ChatGPT Ende 2022 erstmals populär wurde, gehörte ich zu den Befürwortern der KI, die das Potential der Technologie sahen, die massive Arbeitsbelastung unserer Lehrer zu reduzieren. Heute ist die Technologie weit davon entfernt, das zu leisten, was ich als potenziellen Nutzen für Pädagogen sah. Vor zwei Jahren war es einfach, die Fähigkeiten der generativen KI zu erkennen und zu hoffen, dass Lehrkräfte diese Werkzeuge nutzen könnten, um die Zeit zu reduzieren, die sie außerhalb des Unterrichts verbrachten. Während ich noch immer diese Chancen für unsere Lehrer sehe und hoffe, dass KI den Lehrern helfen kann, mehr Zeit für die sinnvollsten Teile der Bildung zu finden, befürchte ich, dass der Umgang mit den Herausforderungen eine zusätzliche Belastung für bereits kämpfende Lehrer darstellt.
Der Lernprozess für viele Pädagogen war steiler als allgemein anerkannt. Viele Lehrer sind überwältigt von der Aussicht, diese neue Technologie zu erlernen. Die Nutzung von KI-Tools erfordert nicht nur das Erlernen der Benutzeroberfläche eines neuen Werkzeugs, sondern auch das Verständnis, wie diese Technologie funktioniert, um befähigt zu sein, sie verantwortungsbewusst einzusetzen und sinnvolle Gespräche mit ihren Schülern darüber zu führen. Selbst für diejenigen, die Zeit und Geld für Weiterbildungen finden, stehen sie vor der Herausforderung, mit den Entwicklungen und schnellen Veränderungen im KI-Bereich Schritt zu halten.
Ein Teil der Frustration der Pädagogen liegt darin, wie viele ihrer Aufgaben umstrukturiert werden müssen, angesichts der Fähigkeit der Schüler, KI-Technologien zu verwenden, um ihre Hausaufgaben einfach zu erledigen. Dies hat eine Krise für Pädagogen geschaffen, die Aufgaben außerhalb des Unterrichts zuweisen, insbesondere diejenigen, die umfangreiches eigenständiges Schreiben als Beweiswerkzeug verwenden. Pädagogen stehen vor der Notwendigkeit, ihre Bewertungen und pädagogischen Praktiken neu zu überdenken, mit sehr wenig Anleitung, wie diese Veränderungen effektiv und nachhaltig umgesetzt werden können.
Obwohl KI nicht alle Faktoren, die zu Burnout bei Lehrern führen, mildern kann, teile ich dennoch die Vision mit Optimisten, dass KI das Potenzial hat, langfristig dazu beizutragen, die Zeit zu verringern, die Lehrer außerhalb des Unterrichts arbeiten. Schulen und AdministratorInnen müssen jedoch proaktive Maßnahmen ergreifen, um Lehrende mit der Zeit, den Ressourcen und der Anleitung auszustatten, die sie benötigen, um KI effektiv in ihre Klassenzimmer zu integrieren. Wenn wir diese Herausforderungen nicht angehen, tragen wir aktiv zur Burnout-Krise unserer Lehrer bei. Wenn wir jedoch daran arbeiten, unsere Versprechen zu verwirklichen und unseren Pädagogen die Unterstützung bieten, die sie benötigen, können wir eine Zukunft schaffen, in der KI ein echter Verbündeter für Lehrkräfte ist.