Seit ihrer Veröffentlichung haben KI-Tools wie ChatGPT einen enormen Einfluss auf die Inhalteerstellung. An Schulen und Universitäten wird weiterhin darüber debattiert, ob diese Tools erlaubt oder verboten sein sollten.
Forscher in Schweden haben nun die Beziehung zwischen der Exekutivfunktion von Jugendlichen und deren Nutzung und wahrgenommene Nützlichkeit von generativen KI-Chatbots für schulische Aufgaben untersucht. Die Ergebnisse sind im Frontiers in Artificial Intelligence erschienen.
“Schüler mit mehr Herausforderungen bei der Exekutivfunktion fanden diese Tools besonders nützlich, insbesondere für das Erledigen von Aufgaben”, sagte Johan Klarin, ein Schulpsychologe und Forschungsassistent am Fachbereich Psychologie der Lund-Universität. Die Forscher stellten jedoch auch fest, dass eine übermäßige Abhängigkeit von diesen Tools die Entwicklung der Exekutivfunktionen und das Lernen der Schüler behindern oder verzögern könnte.
Die Forscher führten zwei Studien durch. Die erste umfasste eine Stichprobe von 385 Jugendlichen im Alter von 12 bis 16 Jahren und nahm an vier Grundschulen im Süden von Schweden teil. Die zweite Studie umfasste 359 Schüler im Alter von 15 bis 19 Jahren, die an derselben weiterführenden Schule eingeschrieben waren.
Die Studien ergaben, dass die Nutzungsraten von KI-Chatbots bei jüngeren Teenagern bei etwa 15% lagen und bei älteren Schülern bei etwa 53%. Möglicherweise verwenden ältere Schüler aufgrund komplexerer Aufgaben AI-Tools häufiger. Es zeigte sich, dass Schüler, die mehr mit Exekutivfunktionen zu kämpfen haben, generative KI als deutlich nützlicher für schulische Arbeiten empfanden als ihre Mitschüler.
Es besteht die Notwendigkeit, eine angemessene Nutzung von ChatGPT zu gewährleisten, indem klare Richtlinien und Rahmenbedingungen für Schüler bereitgestellt werden, insbesondere für diejenigen, die Probleme mit Exekutivfunktionen haben. Pädagogen sollten auch die digitale Bildung und ethische Überlegungen lehren, um den richtigen Gebrauch von KI-Tools zu fördern. Es wird empfohlen, Unterstützungsmaßnahmen für Schüler zu implementieren, insbesondere für diejenigen mit Herausforderungen bei der Exekutivfunktion.