Über 100 Fakultätsmitglieder von mehr als einem Dutzend Touro-Campus kamen am neuen Cross River Campus für die Veranstaltung zusammen, die vom Büro des Rektors, Dr. Patricia Salkin, und dem Zentrum für Exzellenz in Lehre und Lernen mitorganisiert wurde. Unter der Leitung des AI@Touro-Leitungsteams, darunter der stellvertretende Rektor für KI Dr. Shlomo Argamon, Dr. Jamie Sundvall, Dr. Jasmine Cowin und Dr. Goran Trajkovski, bot das Bootcamp einen Rahmen für Fakultätsmitglieder, um verschiedene KI-Werkzeuge und -Technologien kennenzulernen und zu erkunden.
Dr. Shlomo Argamon betonte die Dringlichkeit, sich jetzt mit KI in der Bildung auseinanderzusetzen, indem er sagte, dass KI ein “Kraftmultiplikator für Innovation” ist und daher “Veränderungen in Zukunft immer schneller kommen werden.” Er hob hervor, dass die “Werkzeuge, die wir unseren Studierenden bei Studienbeginn beibringen, nicht die gleichen Werkzeuge sein werden, die sie nach dem Abschluss nutzen können. Wir müssen den Studierenden und Lehrkräften nicht nur beibringen, wie man KI-Werkzeuge verwendet, sondern auch die zugrunde liegenden Konzepte vermitteln—sie müssen lebenslange Lernende sein und sich an die vielen technologischen Veränderungen anpassen können, die kommen werden.”
Präsident Kadish: KI wird Lehre, Betrieb und Produktivität verbessern
Touro-Präsident Dr. Alan Kadish betonte die Bedeutung des neuen universitätsweiten Bemühens, verantwortungsbewusste KI für die Bildung umzusetzen und sagte: “Bei Touro sehen wir große Chancen für KI, um Lehre zu verbessern, den universitären Betrieb zu optimieren und die Produktivität zu steigern. Unser Ziel ist es, bei der effektiven Nutzung von KI führend zu sein und sicherzustellen, dass wir unsere Studierenden mit den Fähigkeiten ausstatten, die sie benötigen, um in einer KI-gesteuerten Welt zu gedeihen, ohne ihre wesentlichen Lernerfahrungen zu gefährden.”
Zu Beginn des Bootcamps waren viele teilnehmende Fakultätsmitglieder noch nicht mit KI und ihren Anwendungen in der Bildung vertraut. Am Ende der Veranstaltung fühlten sie sich jedoch selbstbewusster und aufgeregt darüber, zu erkunden, wie KI sie im Unterricht unterstützen und ihren Studierenden zugutekommen kann. Die praktischen Projekte und die gemeinschaftlichen Diskussionen halfen dabei, KI zu entmystifizieren und ließen die Fakultät begeistert zurück, diese neuen Werkzeuge zu erkunden.
Die Fakultätsmitglieder beteiligten sich an einer Vielzahl interaktiver und anregender Aktivitäten. Sie nahmen an einer kollektiven generativen KI-Aktivität teil, die von Dr. Cowin geleitet wurde, um Kursmaterialien zu erstellen und das Potenzial von KI zur Unterstützung von Fakultätsmitgliedern zu erkunden. Eine andere Gruppenaktivität, geleitet von Dr. Sundvall, konzentrierte sich auf die ethischen Implikationen von KI, wobei interaktive Visualisierungen und Umfragen verwendet wurden, um die Moralität im maschinellen Lernen zu erkunden. Am Nachmittag arbeiteten die Fakultätsmitglieder in kleinen Gruppen an KI-Projekten im Bildungsbereich und teilten ihre Ideen mit der Gruppe. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer waren begeistert davon, mit anderen Fakultätsmitgliedern aus unterschiedlichen Disziplinen zusammenzuarbeiten, um neue Ideen mit KI zu entwickeln.
Die Fakultätsmitglieder äußerten den ganzen Tag über ihre Begeisterung und teilten mit, was sie gelernt hatten. Dr. Melissa Morelli-Walsh, Assistenzprofessorin im Pflegeprogramm, sagte: “Das kann mir mehr Freiraum geben, um direkt mit den Studierenden zu arbeiten. Ich möchte nicht so viel Zeit mit der Erstellung von Lehrmaterialien verbringen—ich hätte lieber mehr Zeit, um mit meinen Studierenden in Verbindung zu treten.” Ein Werkzeug, von dem die Fakultätsmitglieder fasziniert waren, war goblin.tools, eine KI-Plattform, die Werkzeuge zur Unterstützung der Exekutivfunktion bietet.
Dr. Toba Singer, Associate Dean am Lander College for Women, kommentierte: “Ich habe so viele Studierende getroffen, die diese Art von Hilfe benötigen. Oft denken wir, dass die Studierenden diese Fähigkeiten beherrscht haben sollten, aber das haben sie nicht, und jetzt können wir ihnen helfen, ohne unter Zeitdruck zu geraten, die Fähigkeiten zu unterrichten, die sie bereits hätten beherrschen sollen.” Dr. Henry Abramson, Dekan des Lander College for Men, hob eine zentrale Herausforderung im Vertrauen auf KI hervor, indem er darauf hinwies, dass er kürzlich ChatGPT nach der antiken jüdischen Präsenz in Bordeaux gefragt habe. Als die Antwort “den Bordeaux Talmud” zitierte, den der Dekan wusste, dass es nicht gibt, erkundigte er sich weiter, um mehr zu erfahren, worauf die KI antwortete: ‘Ich entschuldige mich für den Fehler in meinen vorherigen Antworten. Es gibt keine historischen Beweise für einen ‘Bordeaux Talmud.” Vielen Dank, dass Sie den Fehler aufgezeigt haben, und ich schätze Ihr Verständnis.”
Der Vorfall unterstreicht die Bedeutung einer verantwortungsbewussten KI-Nutzung, da Fakultätsmitglieder das Gleichgewicht zwischen der Nutzung der Fähigkeiten von KI und der Sicherstellung der Genauigkeit und Zuverlässigkeit der bereitgestellten Informationen finden müssen. Trotz dieser Herausforderungen äußerte Dr. Abramson seine Begeisterung und sagte: “Ich freue mich darauf, KI weiter zu erforschen und das enorme Potenzial zu sehen, das sie für die Unterstützung sowohl von Fakultätsmitgliedern als auch von Studierenden beim Verbessern ihrer Lern- und Lehrerfahrungen birgt.”
Die Touro-Fakultät freut sich nun auf das nächste KI-Fakultätsbootcamp, das im Dezember stattfinden wird. Die Vision der Universität, eine fakultätsweite Zusammenarbeit aufzubauen, um KI in alle Bereiche der Bildung einzuflechten, zielt darauf ab, eine neue Generation technikversierter Führungskräfte auszubilden. Indem Touro Beziehungen, Zusammenarbeit und praktische KI-Anwendungen betont, bereitet sich die Universität auf eine Zukunft vor, in der Veränderung konstant ist, menschliche Beziehung jedoch im Mittelpunkt bleibt.