In K-12 Schulen im ganzen Land wird derzeit eine Art Goldrausch eingeleitet: Klassenräume im ganzen Land sind auf dem Weg, die neuesten künstlichen Intelligenz-Tools, wie Plattformen, die von dem Chatbot ChatGPT betrieben werden, in den Unterricht zu integrieren. Alex Molnar, Direktor des National Education Policy Center (NEPC) an der CU Boulder, sieht eine Gefahr in diesem Eifer, KI in Schulen einzuführen. Diese Plattformen, so sagte er, verwenden undurchsichtige und in der Regel proprietäre Algorithmen, was ihre inneren Arbeitsweisen für Pädagogen, Eltern und Schüler gleichermaßen mysteriös macht. Molnar und seine Kollegen betonen in einem neuen Bericht die möglichen Fallstricke von KI in der Bildung und fordern eine unbestimmte „Pause“ bei der Integration von KI in das K-12-Lernen.
Molnar gibt seine Ansicht darüber, warum KI für die Bildung ein riskantes Unterfangen ist, und was besorgte Eltern und andere tun können, um sich einzubringen. Es gab schon alle möglichen Probleme, die mit der Verwendung digitaler Plattformen in Schulen einhergingen, noch bevor die künstliche Intelligenz weit verbreitet war. Die Schülerdaten sind oft nicht richtig geschützt. Zum Beispiel gab es alle möglichen Lecks von Drittanbietern, und es gibt kein Gesetz oder wirksame Politik, die sie zur Rechenschaft zieht. Digitale Technologien haben es schwierig gemacht oder unmöglich, grundlegende Fragen zu beantworten, wie zum Beispiel: Wer entscheidet über die Lehrinhalte, die in diese Plattformen integriert werden? Wer überprüft ihre Arbeit?
Alle Probleme im Zusammenhang mit digitalen Technologien tendieren dazu, durch künstliche Intelligenz verstärkt zu werden. Die sogenannte KI verwendet Algorithmen und massive Rechenleistung, um Ergebnisse auf der Grundlage unzähliger Wahrscheinlichkeitsberechnungen zu erzielen. Derzeit erfolgt der Bau und Betrieb von KI-Algorithmen weitgehend außerhalb der Öffentlichkeit und ohne jegliche öffentliche Rechenschaftspflicht. Sie plädieren für eine „Pause“ bei der Verwendung von KI in Schulen, bis gesetzliche und institutionelle Rahmenbedingungen geschaffen wurden, um unabhängig bewerten zu können, welche KI-Plattformen für den Schulgebrauch vorgeschlagen werden. Eltern oder andere Beteiligte, die sich um dieses Problem sorgen, können fordern, dass ihre Vertreter diese Probleme ernst nehmen – zunächst einmal eine Pause bei der Einführung von KI in Schulen zu Gesetz zu machen.