Diese Geschichte erschien erstmals auf The 74, einer gemeinnützigen Nachrichtenwebsite, die sich mit Bildung befasst. In diesem Sommer versuchen alle, von Homeschoolern bis hin zu großen städtischen Bezirken wie dem Los Angeles Unified District, zu verarbeiten, was künstliche Intelligenz für das kommende Schuljahr bedeuten wird. Pädagogen stehen vor einer Zäsur – das Versprechen von KI, die Bildung zu revolutionieren, ist verlockend, aber mit Herausforderungen behaftet. Inmitten der Aufregung, der Angst und dem Wunsch, sich von den durch COVID verursachten Lernverlusten zu erholen, liegt ein leistungsstarkes, aber oft übersehenes Werkzeug zur Steigerung des Schülererfolgs buchstäblich vor ihren Augen: strategische Tests.
Durch die Nutzung von KI zur Erstellung häufiger, wenig belastender Tests können Lehrer die wissenschaftlich nachgewiesenen Vorteile des Testeffekts entfalten – ein Phänomen, bei dem Schülerinnen und Schüler mehr lernen, indem sie Tests absolvieren als durch Studieren. Es lohnt sich, in diesem Sommer Annahmen über Tests herauszufordern und zu untersuchen, wie KI-gesteuerte strategische Bewertungen nicht nur das Lernen der Schüler fördern, sondern Lehrern wertvolle Zeit sparen und ihren Arbeitsaufwand verringern können.
Der Sommer ist die perfekte Zeit, um über die Vorteile häufiger, wenig belastender strategischer Tests nachzudenken, die von künstlicher Intelligenz gesteuert werden.
Um das Versprechen von KI zu entfesseln, muss zunächst der Testeffekt verstanden werden: Die langfristige Erinnerung der Schüler an den Stoff verbessert sich dramatisch – um 50% -, wenn sie Prüfungen ablegen, im Vergleich zu anspruchsvollen Lernmethoden wie Konzeptkartierung. Dieser Effekt beschränkt sich nicht nur auf das reine Auswendiglernen; er verbessert auch das Schlussfolgern der Schüler und ihr Verständnis komplexer Konzepte. Die Vorteile zeigen sich in verschiedenen Disziplinen (z.B. Naturwissenschaften und Sprachen) und in verschiedenen Altersgruppen und erstrecken sich sogar auf Lernende mit neurologisch bedingten Gedächtnisstörungen. Lehrer können diesen Prozess auf vielfältige Weise anpassen.